能用吸尘器、请家政帮忙，为什么还要自己扫地？把时间“浪费”在体力劳动上有意义吗？面对劳动要求，不少青少年心存疑惑。（11月22日《工人日报》）

　　德智体美劳，劳动教育是素质教育不可或缺的重要一环，但在现实教育中，恰恰是最容易被忽略、被放弃的。这既有科技飞速发展造成的影响，不说早已普及的洗衣机、吸尘器等家用电器，扫地机器人等科技含量更高的工具横空出世，进一步解放了人们的双手，也更让人们忽视了劳动的价值；也有传统教育和成才理念根深蒂固的影响，人人都渴望成为从事脑力劳动的高端人才，从内心深处不在意劳动、看不起劳动。

　　时至今日，劳动教育无论在学校还是家庭依然匮乏，导致孩子们身上的劳动意识、劳动能力和劳动精神不足，这也引发出一些社会性问题，如“啃老族”的出现、好逸恶劳观念的滋生。其实步入现代社会，劳动的内涵和方式都已经发生了重大的变化，但不少学校、家庭都并没有意识到这一点，仍停留在劳动教育等同于体力劳动的传统思维中。

　　现在孩子们所处的社会环境和物质条件不同往日，劳动教育也要与时俱进，融入时代的气息。简单的吃苦流汗，并不能让他们深刻的理解劳动的价值和意义，只有当他们在劳动中达到个人自我价值的实现，得到充分的价值满足，才能够促使他们真正去感受和认知劳动的意义。只是在日常教育中，大多时候还只是把劳动教育当作单纯的体力型劳动、一般的技艺学习或者是包装后的娱乐活动，这些停留于表面的方式，显然不能让孩子们找到劳动的价值真谛。

　　劳动教育的目的关键要实现孩子们价值观念的转化，要能够发自内心的认同“劳动创造价值”的真切内涵。现在有的学校鼓励孩子参与职业体验活动，给他们提供亲手创造产品的机会，让劳动所创造的价值在眼前直接呈现出来，取得了积极的效果，而像植物栽培、手工创作等方式也都效果不错，重点是要让孩子能够在取得劳动成果的过程中感受到满足和愉悦，体验到劳动的真实价值，从而从内心深处拥抱劳动。

　　劳动教育是教育的时代课题，绝不能忽略和放弃，要跳出对劳动教育的传统思维，创新劳动教育的内容和形式，提高劳动教育的针对性和实效性，抓紧给孩子们补上这重要一课，达到通过劳动全面育人的教育目标。（文平）